教育学家指出，现代社会的家长，可以坐在一起津津乐道地谈孩子奥林匹克数学竞赛的成绩，谈如何让孩子提高成绩考入名牌中学、重点大学，却不知道如何教育孩子去写一封感谢信。

在2001年江苏省人才交流大会上，记者目睹了一些家长陪孩子选工作时的相似之处。家长们首先是选择单位，所选的基本都是独资或中外合资企业、效益好的事业单位或政府机关等；其次基本都要强调和讲解一番自己孩子学校的名气及优秀的学业成绩；其三便是询问收入待遇情况。在常州市一家涉外大酒店的摊位前，家住南京鼓楼区的陈琮女士，向人事部门的同志反复强调，她的女儿不仅在名牌大学里读书，而且英文和日文水平都很高，由此不应该与普通高校的毕业生拿一样的工资。她说：“你们都年轻，不理解当初我们培养女儿时所受的苦。考名牌大学的目的，不就是要图个有前途薪水又高的工作吗？”

无庸置疑，当代中国家长是世界上为自己儿女操心最多的家长。他们为了子女能成为自己期望中的人才，可谓是殚精竭虑。但中国妇女联合会的一项问卷调查却显示，几乎所有的中小学生都在埋怨家长只关心他们的学习成绩，让他们感到学习压力很大，他们甚至无法从家中获取课本以外的相关社会、自然等方面的知识。

教育学家尖锐地指出，如今我国的家庭教育从某种意义上说，是一种畸型的教育。家长与孩子相处时的话题只有一个——考试成绩。家长给予孩子的心理暗示是他们生命的全部意义，就是考试成绩。孩子生命的最大目标是以考上重点大学为标志。

但，随意翻开中国一些杰出人物的成长史就会发现，他们都述说了母爱与父爱对他们事业及人生的影响。可这些人中大多数的母亲并没有高深的文化修养，有的甚至目不识丁，她们没有也不可能去具体关注孩子的学业，但却以巨大的人格力量感化着自己的孩子，高屋建瓴地教育孩子怎样处世做人。这种潜移默化的感染和陶冶在不断影响着孩子人格品性的形成。巴金说他从母亲那里得到的并不是经世致用的教育，也不仅仅是对他个人的钟爱，而是对于人类之爱的教育。他曾说“妈妈教我爱一切人”。老舍说的与巴金非常类似。他说，他从小到大有成千上万的老师，但是“真正的教师”是他的母亲。她给予孩子“生命的教育”。